盈彩指定盘口|教师管不住纪律,被校长约谈。学会这几招,可轻松掌控课堂

  • 发布:2020-01-09 14:50:23
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盈彩指定盘口,小陈毕业于一所211师范大学,在县城教师群体中,也算是响当当的货色。可从教这些年,小陈却一直郁郁不得志:从重点高中调到普通高中,从普通高中调到初中;从主课老师变成副课老师,从专职副课老师变成兼职打杂。逐渐被边缘化。

那天,小陈正在讲台上讲课,下面的学生照例像蜜蜂群一样,发出烦人的嗡嗡声。但小陈早已习惯,视如不见、听如不闻,风轻云淡地,按照教案设计的流程向前推进。

不巧这天,局长来校视察,正好从小陈的教室门前踱过。听见教室里声音有些异样,便从门口探头张望。

本来,有陌生人出现,会吸引学生注意力。这样,也许就可以获得短暂的安静。但因为局长的头有点秃,正如段子所讲,是“中间飞机场,四边铁丝网”,样子有些滑稽,学生们突然哄堂大笑。小陈慌忙厉声喝斥才止住。——但局长已恼羞成怒离开了。

局长走后,校长正式约谈了小陈,就小陈不能组织好课堂教学问题,进行严肃批评,并警告他,如果继续这样下去,学校里已没有适合他的岗位了。

小陈感到很苦恼。他不是不想管好课堂纪律,可学生们就是不听话,他也没办法。

俗话说,“三个小孩一房,三条鲢鱼一塘”,孩子活泼好动,自控能力差,老师要管好课堂纪律,确实不容易。

课堂纪律不好,老师便有一身本事,也无法施展出来,每上一节课都是煎熬。像小陈那种“任你风吹浪打,我自闲庭信步”的淡定,其实也只是假装,是无奈之下的妥协,内心未必不焦虑。

那么,怎样才能管好课堂纪律,顺利组织课堂教学呢?这里面学问很大。

一个班级,如果一盘散沙,谁也管不好。只有组建了完善的机构,才能良性运行。所以,要管好课堂纪律,顺利组织课堂教学,首要的任务就是建立组织机构。

一、及时成立班委会。如果是班主任,新接手一个班级,第一件事,就是成立班委会。成立班委会,最重要的是选好领头羊——班长。学生竞选或者老师指定,都可以,关键要有魄力。

选定班长之后,纪律委员也不能马虎。如果这两个班干部得力,即使是没有威信的老师上课,也不会感到太吃力。

小陈带了多个班副课,他经常在办公室评论,某班纪律最差,班干部形同虚设;而某班纪律非常好,班干部比老师还管用。

二、制定规则不乱套。成立班委会后,立即制定班级公约。班委会讨论,老师参与,得出初稿,全班通过。最好组织一次签名活动,有仪式感一点,对学生的约束效果更好。

这个班级公约,就是学生自我管理的基本规则。制定之时,老师一定要把关。班级公约必须明确,如有学生违反课堂纪律,该如何处罚,谁来执行处罚。

事实证明,制定了公约的班级,学生自我管理能力更强,课堂纪律更好,老师上课更省心。

三、学习小组是帮手。小组合作学习模式现在是主流,虽然关于这种模式的讨论仍有分歧,于提升学习效率到底有没有实质贡献。但至少,在大班额背景下,这种模式更利于学生自我管理。

当然,前提是小组建设,一定要遵循“组间同质、组内异质”原则,设计合理的积分规则,将课堂纪律也纳入其中管理。这样,小组内成员既相互成就,又相互制约,那些平时不遵守课堂纪律的学生,也会发生很大转变。

四、充分用好课代表。课代表的任务,不仅仅是收发作业,还是沟通老师与学生的桥梁,是学科教师的代言人。选好课代表,充分调动课代表工作积极性,有利于教师管控好课堂。

小刘说的那个课堂纪律很好的班级,班主任就为他配了一个出色的课代表。每次上课,都认真记录课堂情况,如有表现特别差的学生,及时向班主任汇报。

教学是一门艺术,管理也是一门艺术。教师的基本功,不仅仅表现在专业能力,也表现在课堂控制的能力。这里面当然有很多技巧。我认为,一堂课,从走进教室的第一分钟,到离开教室的最后一分钟,始终都有的控制课堂的意识。

一、凝神定气,营造氛围。教师走进教室之前,一定要花一分钟时间做一件事。我把这件事归纳为“站门口,看一看,走过去,拍拍肩”。

即,不要急于进教室,先站在门口,虚视全场,让每名学生都感觉到你目光的压力,自动调整到上课的状态中来。如果发现有学生仍不安静,便径直走到他身边,站定,给他造成一种压迫感。这时候,大多数学生会收敛自己的行为。如果有些迟钝的学生,还沉浸在下课的兴奋中无法停下,老师可以边启动开场白,边用手不经意地拍拍他的肩膀,给他一个强提示。

待教室完全安静下来,有了一个良好的开端,才能正式进入下一环节。

二、以己之长,攻彼之短。绝大多数学科内容,对学生来说都是枯燥无味的。如果再加上老师语言苍白,方法陈旧,学生很快就会精神疲倦,然后偷偷找点其它乐子。于是,课堂纪律开始崩溃。

所以,教师一定要在本学科的某一方面,占有丰富的知识,在课堂上有意识地展现出来,吸引学生注意,令他们钦佩。比如,数学教师徒手画圆,语文老师朗诵诗词,英语老师秀口语,历史老师讲典故,地理老师讲旅游……尽可以旁逸斜出,只要能牵着学生走,将课堂牢牢控制在手中,自有机会完成教学任务。

三、注意状态,适时调整。教师自身精神状态也与课堂纪律密切相关,如果教师精神萎靡不振,说话有气无力,学生也很难进入状态,课堂便会渐渐失控。这时候,教师要注意适时调整自己的状态,实在不行,也可以调整教学任务。比如可以将讲授的内容改为学生讨论,将枯燥的练习改为课堂竞赛,等等。

兴趣是最好的老师,如果课堂生动有趣,学生能够全情投入,课堂纪律就根本不成问题。但是,学习毕竟是件艰苦的事,不是看电影玩游戏。老师也不是脱口秀演员,没有能力三五分钟抖个包袱说个段子。空洞地要求老师上课生动,却不给出具体可行性建议,都是站着说话不腰疼。不过,老师们在实践中也总结出一些行之有效的经验,可资借鉴。

一、不吝赞美,适时鼓励。一岁多的婴儿得到鼓励也会眉开眼笑,赞美能使人内心得到极大满足,对孩子更是如此。所以老师在课堂上,要不吝赞美之词。比如,走进教室,发现学生都坐得挺直,没有大声喧哗,就可以适时表扬两句:“大家今天精神头儿不错嘛,老师很满意!”

讲课的过程中,对听讲认真的,举手回答问题的,作业完成好的,都要予以表扬。涉及面可以大一点,一般来说,这节课被老师点名表扬了一次,再顽皮的学生也会变得守规矩。

不过,也要注意表扬不可滥用,表扬的程度,要与学生的实际表现相一致。不能为了表扬而表扬,更不能不辩是非地进行表扬。否则就会闹出笑话,效果适得其反。

二、设计亮点,激发兴趣。要想调动学生兴趣,备课时必须动脑筋。根据学科特点,每节课设计一个出彩环节。我以前兼历史课时,每次上课之前,先查找一个与章节内容相关的、学生们比较熟悉的历史人物故事,作为课堂导入,学生就能很快对学习内容产生兴趣。语文课也是如此,作家作品、时代背景、课文内容等方面,总能找到一些有意思的东西。

三、课堂互动,学生点评。教师一定要有“学生主体”意识,不能独霸课堂。这样,学生没有参与感,也就没有兴趣,自然会不守纪律,教师也非常吃力。要大胆将课堂交给学生,组织充分的课堂互动,让学生自主点评。相比老师的评价,学生对来自同学的评价更在意,因此也就会更专注、更投入。这样,课堂纪律问题就无需担心了。

要管好课堂纪律,顺利组织课堂教学,除了做好以上三个方面之外,还要注意,不要犯以下错误:

一忌轻易发怒现底牌。善待学生,不是一味宽容放纵,不是一味说好话表扬。要恩威并举,必要的时候,也需要发点脾气,给学生一点颜色。但是,发脾气是“重武器”,是老师的底牌,轻易不能使出。要不发则已,一发则地动山摇,令闻者色变,才能收到良好效果。如果动辄暴跳如雷,雷声过后,又下不出多大雨。久而久之,学生就不当一回事了。老师的威信,也就荡然无存了。

二忌扯起嗓子比音量。前面说过,课堂纪律不好时,教室里的状态,是蜜蜂群似的,一片嗡嗡声,但又找不出到底是哪只蜜蜂在违反纪律。所以老师束手无策,大声吼两句,也只能短暂收效。

这时候,老师最忌提高音量,试图盖过学生的声音。这完全是徒劳,一个人的声音,怎么拼得过几十个人?好多老师因此把嗓子吼坏了。正确的做法,是停止讲课,虚视全场,找到最嚣张的那个,死盯住他,盯得他心里发毛。教室里就会慢慢安静下来。

三忌横眉冷对装超脱。经常听到有些老师说:现在的孩子,太难管了,上课不听讲,不守纪律,却不能打不能骂,有什么办法?我是懒得管了,反正又不是我的孩子。教好教坏,也没什么两样……

看起来很超脱的样子。

真的是这样吗?课堂纪律不好,教学任务无法完成,不愧疚吗?学生不在乎自己,视自己为无物,没有挫败感吗?课堂气氛不和谐,内心充满怨恨,不觉得难熬吗?

只要站在讲台上一天,真正的超脱,是不可能得到的。所以,有问题,一定要想办法解决。

课堂是教师的舞台,同时也是教师的战场。管好课堂纪律,一定要讲究战略战术。教师只有牢牢掌控住课堂,才能自己的舞台上尽情施展才华,舞出最美的风姿。

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